3ER FORO NACIONAL DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA

LA APRECIACIÓN ARTÍSTICA, CONTENIDO FUNDAMENTAL DEL CURRÍCULO
POR GILDA MATOS
(Ponencia presentada en el 3er. Foro Nacional de Educación Artística en el contexto de la Feria Internacional de Libro 1-5-2007)


El desarrollo de la apreciación artística es fundamental para lograr los propósitos de la asignatura Educación Artística en los Niveles Inicial Básico y Medio.

Así lo define la propuesta de la Modalidad General del actual currículo dominicano:

“Aplicar los conocimientos, destrezas y técnicas en la apreciación crítica, flexible y personal”

De igual manera esta idea es confirmada en el siguiente propósito:

“Desarrollar capacidades auditivas, visuales y corporales para formarse como auditor, espectador y/o realizador sensible a la calidad artística de su entorno natural y cultural.”

Recientemente, en el 2006, la Dirección General de Currículo ha emprendido una readecuación curricular conjuntamente con los y las docentes de Área de Educación Artística, al realizar una selección de contenidos básicos con el fin hacer el currículo más asequible y operativo para los/as docentes y estudiantes del sistema educativo.

En dicha selección observamos una gran presencia de contenidos apreciativos lo que refleja la importancia que se le otorga a la apreciación artística en el currículo dominicano, razón por la cual creemos necesario realizar un breve análisis de las dimensiones y componentes de estos contenidos:

LA PERCEPCIÓN, PUERTA DE ENTRADA AL PROCESO APRECIATIVO

Desde los primeros grados del Nivel Básico hasta los últimos de Nivel Medio se incluyen contenidos fundamentados en la percepción.

· Desarrollo de la percepción
· Percepción de formas, bidimensionales y tridimensionales,
· Percepción de elementos de la composición visual
Esta selección de contenidos enfocada hacia la percepción, es sabia, pues toda apreciación se inicia con un proceso perceptual, entendiendo este como un proceso de “experiencias básicas inmediatas, generadas por estímulos que incluyan interpretación de esas sensaciones, dándole significado y organización.” (MATLIN, 1996)

Este grupo de contenidos basado en la percepción tiene las siguientes características:
· La percepción es una actividad esencialmente privada, es de la persona.
· Los contenidos apreciativos son de una dimensión interior, una experiencia subjetiva. Estos contenidos deben dar paso al espacio interior.
· La percepción implica una interacción activa con el medio, de adentro hacia afuera y de a fuera hacia adentro.

El desarrollo de estas características en el proceso de enseñanza-aprendizaje puede contribuir al logro de una relación más directa del y la estudiante con el entorno natural y social, estimulando al mismo tiempo su grado de cognición y competencia en la elaboración de nuevos significados.

LA APRECIACIÓN UNE LAZOS CON A LA CULTURA:

Este grupo de contenidos remiten a un acercamiento a todo el patrimonio cultural tangible e intangible:
· Apreciación y preservación de la naturaleza.
· Del entorno urbanístico
· De los espacios públicos
· De obras artísticas, sitios e instituciones

Esta selección de contenidos de apreciación cultural conlleva al desarrollo, no sólo de conceptos, sino también de procedimientos, actitudes y valores que definan y fortalezcan la identidad cultural y la valoración del patrimonio ciudadano, por lo que su desarrollo ha de caracterizarse por lo siguiente:
· Posibilitar una experiencia viva y tangible con los elementos culturales apreciados: visita a monumentos, espacio público, museo.
· Preparación previa del contenido relativo lo conceptual y lo histórico: recabar suficiente información sobre el elemento o hecho cultural apreciado, si es posible preparar guía para la visita al lugar.
· Recuperación de saberes a partir del hecho cultural apreciado.

La apreciación en los contenidos culturales requiere del desarrollo del conocimiento de forma práctica y objetiva que remitan a la apropiación de valores y a la actitud de cuido del patrimonio público.
APRECIAION DE LOS LENGUAJES DEL ARTE:


Agrupación de contenido que pretende alfabetizar para la lectura de los códigos y signos artísticos, apreciación entendida como “todas las actividades de aproximación responsiva al arte, que configuran la interpretación, el análisis, el disfrute o toda manera de experiencia estética” (Morales, José. 2001). Constituye el desarrollo de los siguientes contenidos:
· Apreciación del ritmo en los lenguajes artísticos, la fotografía, el cine, la danza, el teatro, la música, nociones de la estética del arte, la historia del arte, las tecnologías, y la semiótica.

La implementación de estos contenidos se caracterizan por:
· Conocimientos de los elementos y estructuras de los lenguajes.
· Propiciar una interacción con las expresiones artísticas
· Elaboración de juicios y opiniones sobre las artes.
La metodología para el desarrollo de estos contenidos ha de que ser gratificante, no se trata de almacenar datos e informaciones sobre la historia del arte, sino de dejar entrar el arte en las vidas de los/as estudiantes para quedarse para siempre.

Sin duda, en la selección de contenidos básicos del Área de Educación Artística, los contenidos apreciativos son una vía segura para el desarrollo perceptivo, cultural, estético y humano de los /las estudiantes.

1-5-07